我校的教学理念是“分层次教学，阶梯式分班”，既每个学期开始的时候，学校都会根据学生们上个学期的期中考试，期末开始和两次月考的成绩，按照不同的比例，重新进行排名，分班。前200名进入到A层次，200-400名进入到B层次，以此类推，成绩最差的进入到F层次。
这种教学模式是有一些优势的。最突出的优势是给成绩好的学生创造了一个好的，安静的学习氛围和环境，便于他们专心学习和探究讨论，发挥他们最大的学习潜能，高考时容易考出好成绩。另一个优点是，能够调动学生的学习积极性。因为总是要分班，所以学生们就必须一直努力，否则的话，下学期的分班就可能掉到下一个层次；同时对那些低层次的学生也是个激励和期盼，因为机会是均等的，只要努力，就会上升一个层次，甚至是两个层次。这样就形成了一个良性循环，对那些好学生和想要进步的学生来说，是非常好的一个方法。
但是事物都是一分为二的，这种模式也是有它的缺点的。第一个明显的缺点是，在最后一个层次的学生们，可能会因为成绩差，习惯不好，班级的学习氛围不强，从而自暴自弃，放弃学习。另一个缺点是，学生们经常换班，就不得不适应不同的老师的教学方法。刚刚适应了一批老师，几个月后，就不得不去适应另一批老师，这样可能对适应性差的学生们来说，也是一个考验。还有一点是，学生们毕业后没有归属感。因为学生们总是换班，就会有不同的班主任，有的学生高中三年可能会调4次班，（高三不再调动）那他就要经历4个不同的班主任的管理，所以等到他毕业之后，对班级的归属感就不太强。而且，各个班级的凝聚力，也要比那些三年学生不变的班级来说差一些，班级同学之间的友谊也要相对淡一些。
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